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Religionspädagogische Beiträge 77/2017 Konfessionell-kooperativer RU
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Im Zentrum des vorliegenden Heftes der Religionspädagogischen Beiträge steht die Dokumentation des jüngsten, vom 09. – 11. September 2016 veranstalteten Gesamtkongresses der AKRK. Das im zweijährigen Turnus stattfindende, dieses Mal in Leitershofen verortete Treffen widmete sich dem Thema „Rendezvous mit der Realität“. Wo und wie stellt sich die gegenwärtige Religionspädagogik den Herausforderungen der Gegenwart? Wie konkret werden dabei die gesellschaftlichen und (bildungs-)politischen Bedingungen berücksichtigt und konzeptionell fruchtbar gemacht? Unter diesen Leitfragen erfolgte eine pointierte Bestandsaufnahme des aktuellen religionspädagogischen Diskurses. Die drei in der Rubrik „Religionspädagogik diskursiv“ dokumentierten Grundsatzreferate – zum Teil bewusst im mündlichen Duktus gehalten und auch so abgedruckt – leuchten das Feld in unterschiedlichen Perspektiven aus. Bernd Schröder richtet den Blick auf die Wahrnehmungen und Herausforderungen angesichts der Phänomene von steigender Konfessionslosigkeit und Religionspluralität. Rudolf Englerts Beitrag spielt die nicht nur bei Studierenden zu beobachtende Tendenz in den Blick, ‚Aufklärung‘ entweder zunehmend kritischer zu sehen oder aber deren Ansprüche unbewusst völlig zu nivellieren. Welche Bedeutung kann religiöse, dem Aufklärungsanspruch essentiell verpflichtete Bildung jedoch haben, wenn die zugrundeliegende, bislang die im Tagungstitel aufgerufene „Realität“ weitgehend unhinterfragt vorausgesetzte Basis zusehends an Plausibilität verliert? Regina Polak konkretisiert durch die engagierte Anfrage, welche Herausforderungen sich den Kirchen und der religiösen Bildung durch das aktuelle Phänomen der Migration stellen. Sie wendet den Blick dabei weg von einer reinen Problemwahrnehmung hin zu einer biblisch begründeten Chancenerhellung. Anschließend an diese drei Beiträge bilanzieren Annegret Reese-Schnitker und Hans Mendl den Kongress mit subjektiven Schwerpunktsetzungen. Ein neuer Rekord: Siebzehn Nachwuchswissenschaftler/- innen präsentierten in Leitershofen auf Postern ihre aktuellen Qualifikationsprojekte. Fünf davon werden in dieser Ausgabe der Religionspädagogischen Beitrage vorgestellt. Als Auswahlkriterium wurde festgesetzt, dass bei einem Projekt klare Ergebnisperspektiven erkennbar sind und es nicht bereits in den Religionspädagogischen Beitragen oder anderswo in ähnlicher Weise vorgestellt wurde. Die jetzt schon gewährten Einblicke zeigen die Vielfalt aktueller religionspädagogischer Nachwuchsforschung auf und wecken Vorfreude auf die Lektüre der dann abgeschlossenen Studien. Umrahmt werden die Aufsätze zum AKRK-Kongress von Beiträgen in den klassischen Rubriken dieser Zeitschrift. Konstantin Lindner unterzieht in „Religionspädagogik pointiert“ das im Herbst 2016 veröffentlichte neue Bischofswort über „Die Zukunft des konfessionellen Religionsunterrichts“ nicht nur einer bilanzierenden Lektüre, sondern auch einer kritischen Sichtung im Blick auf künftige Perspektiven. Die Sparte „Religionspädagogik kontrovers“ rückt das gerade in den gegenwärtigen Diskursen häufig vehement umstrittene „Hamburger Modell“ – de facto ein pluriformes Modell in ständiger Weiterentwicklung – in den Mittelpunkt. Eine eher zustimmende (gleichwohl differenzierte) Darstellung stammt von Thorsten Knauth, eine eher skeptische (ebenfalls differenzierende) von Clauß Peter Sajak. Von beiden Beiträgen aus lassen sich die gegenwärtigen Entwicklungen in Hamburg – und über Hamburg hinaus – auf kompetenter Basis wahrnehmen und einschätzen. Für die Rubrik „Religionspädagogik aktuell“ bleibt in diesem Heft nur Raum für einen Beitrag. Stefan Altmeyers hier abgedruckte Antrittsvorlesung in Mainz rückt den auch religionspädagogisch vielbeschworenen Begriff der „Krise“ in den Mittelpunkt und unterzieht ihn einer ‚kritischen‘ Sichtung, die seine Zentralstellung hinterfragt und für eine künftig sparsame und differenzierte Verwendung plädiert. In jedem Herbstheft der Religionspädagogischen Beitrage findet sich die von Ulrich Riegel verantwortete Rubrik „Religionspädagogik international“. So auch dieses Mal. Der im norwegischen Trondheim lehrende Sturla Sagberg untersucht – angeregt von Erfahrungen im religiösen Elementarbereich – die Frage, ob und inwiefern sich religiöse Erziehung als ‚ganzheitliches‘, „holistisches“ Programm versteht, oder letztlich nur ein Stückwerk aus unterschiedlichen Fragmenten bleibt. Den Abschluss dieser Ausgabe der Religionspädagogischen Beiträge bildet wie stets die Anzeige von religionspädagogischen Publikationen jüngeren und jüngsten Datums, die in sorgfältig erstellten Rezensionen den Leserinnen und Lesern vorgestellt und kritisch diskutiert werden. InhaltsverzeichnisEditorialReligionspädagogik POINTIERT Zukunftsfähig dank erweiterter Kooperation? Schlaglichter auf das Bischofswort „Die Zukunft des konfessionellen Religionsunterrichts“ 5 Konstantin Lindner Religionspädagogik KONTROVERS Dialogischer Religionsunterricht für alle Kontext, Konzeption und Perspektiven 15 Thorsten Knauth Ist der ‚Religionsunterricht für alle‘ die Lösung? Kritische Anfragen an einen neuen alten religionspädagogischen Hoffnungsträger 25 Clauß Peter Sajak Religionspädagogik DISKURSIV Religionspädagogik angesichts von Konfessionslosigkeit und Religionspluralität Wahrnehmungen und Herausforderungen 35 Bernd Schröder Zur gegenwärtigen Unlust an Aufklärung Höchst ergänzungsbedürftige und ziemlich holzschnittartige Überlegungen zum Stichwort ‚Aufklärungsskepsis‘ 45 Rudolf Englert Phänomen Migration Aktuelle Herausforderungen 53 Regina Polak „Rendezvous mit der Realität?“ Zwei Rückblicke auf die Jahrestagung der AKRK 2016 65 Annegret Reese-Schnitker / Hans Mendl „Das fand ich wirklich ungerecht!“ Eine empirisch-religionspädagogische Studie zu jugendlichen Ungerechtigkeitserfahrungen im Kontext ethisch-religiöser Bildung 71 Christina Hofmann Erlebnispädagogik und religiöse Bildung Diskursanalytische Verortungen und religionspädagogische Herausforderungen 75 Florian Brustkern Tanz in religiösen Bildungsprozessen Leibliches Lernen im Kontext einer performativen Religionspädagogik 79 Anne Frenk Gott im Religionsbuch der Sekundarstufe I 83 Volker Glunz Theodizee-Lösungsansätze mit fremd-biographischen Leidsituationen zusammendenken Fachdidaktische Entwicklungsforschung zum Thema Theodizee in der Sekundarstufe II 86 Nicole Blanik Religionspädagogik AKTUELL Abschied von der Krise Für einen neuen religionspädagogischen Blick auf die Gegenwart 91 Stefan Altmeyer Religionspädagogik INTERNATIONAL Holistic Religious Education or bits and pieces? The task of religious education in fragmented frameworks 103 Sturla Sagberg REZENSIONEN 113 |
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